L'élève au cœur de ses apprentissages
L'approche par compétence constitue la grande force de la formation professionnelle. Par contre, même si le parallèle entre la réalité du métier et l'enseignement par compétence semble évident, les activités d'enseignement et d'apprentissage choisies ne favorisent pas toujours l'apprentissage. Et puisqu'on enseigne souvent comme on nous a enseigné, les questions qu'il faut se poser sont les suivantes:
- les méthodes que j'utilise sont-elles efficaces? - mes élèves apprennent-ils vraiment ce que je cherche à leur enseigner? - développent-ils et développent-elles leur plein potentiel? - quels moyens puis-je utiliser pour m'en assurer? Tableau - Paradigme apprentissage vs enseignement.
Présentation - Le paradigme de l'apprentissage
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Les grandes lignes
1. PlanifierL'intention
Qu'est-ce que l'élève devrait savoir ou maîtriser? Les moyens: Comment et à quels moments en vérifier l'acquisition? |
2. Prendre de l'information, l'interpréterLa méthode et les outils
Comment observer et questionner efficacement l'élève? Quels instruments utiliser pour consigner l'information et comment organiser cette information pour lui donner un sens? |
3. JugerLes critères
Que prescrit le programme à ce sujet? Quelles sont les bases du jugement professionnel? Les valeurs de l'évaluation sont-elles respectées? |
4. Décider et agirLa régulation
L'élève progresse normalement ou rencontre des obstacles? Dans le premier cas, qu'est-ce qui pourrait le motiver et l'enrichir? Dans le second, qu'est-ce qui peut être mis en place pour pallier les difficultés? Comment effectuer la rétroaction? |
Les conditions gagnantes
Pour aider l'élève dans l'acquisition des savoirs et le développement de ses compétences, il est important de maintenir un climat propice aux apprentissages. Vous trouverez dans les rubriques de l'onglet "Coffre à outils" des pistes de réflexion intéressantes sur la façon de créer et de maintenir un environnement facilitant les apprentissages.
Être évalué pour apprendre
Le ministre de l’Éducation, monsieur Pierre Reid, a lancé en 2003, la nouvelle Politique d’évaluation des apprentissages. Sur le thème « Être évalué pour mieux apprendre », la Politique vise à mieux soutenir l’élève, le personnel enseignant et les autres personnes qui l’accompagnent.